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学工动态
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学工动态2018年第8期

浅谈学生的集体荣誉感培养

旅游管理系  吴珊秀

辅导员是一个班级的管理者和组织者,班集体各方面成绩的好坏和辅导员有着密不可分的联系,那么如何培养好一个班集体好的学习氛围呢?关键是要让每个学生有强烈的集体荣誉感。    

集体荣誉感,是指人们意识到作为一个集体成员的尊严和荣耀的体验。有了集体荣誉感,学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神,表现出主人翁的责任感;相反,如果学生对自己的班级缺乏荣誉感,班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好班集体,把学生培养成材的巨大引力场,它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。    

当今社会是一个经济全球化、政治多极化的社会,社会环境发生了深刻的变化,拜金主义、享乐主义、个人主义等社会现象都不同程度的存在,在社会重视教育的表象之下,有很大的功利性趋向,青年学生的自身价值选择也呈现出多样化趋势,对国家、集体和个人利益的关系不能正确认识,再加上由于很多学生从小在家庭里就缺少“同龄集体环境”的锻炼,对同学、班集体的事漠不关心就表现得更加明显,造成集体荣誉感严重缺乏。因此,非常有必要培养学生的集体主义荣誉感。那么,如何才能培养学生的集体荣誉感呢。

以身作则,树立良好形象    

要求学生做到的,自己先要做到,而且要做的更好。我校是一所职业院校,大一新生是要上早自习的,每周也会晚点名,和学生一起上早自习和每周日四点前到校准备晚点名成了我每天的必修课,让学生感受到学生和老师是一个不可分割的整体,让学生体验到老师在身体力行,从而做到老师所提出的每一个要求每一个行为规范的良苦用心,让学生看到每一个要求每一个规范老师都率先做到了,这,就是一种无声的教育!    

二、花点心思,营造“家”的氛围    

在学校里,教室是学生们逗留时间最多的地方,只有让他们爱上教室,才会重视班级的工作,“其身正,不令而行”、“一家之主”应通过自身的行动感染学生。让学生感受到在教室里我不是老师而是一位家长,我是在以家长的身份去要求教育他们,这样也使得学生能更好的理解老师。工作是琐碎的、费神的,然而却能把“爱的种子”深深地扎根于学生心中。    

三、活动,是集体中永远唱不完的歌    

学生一般很喜欢集体活动,老师要从一开始就在他们心目中确立“集体”这一概念,让他们懂得集体的利益高于一切,不要因为个人原因损害集体利益,知道个人要为班级争光,而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现,让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。每周一次的“让心与心的距离为零”的主题活动,是同学们畅谈心里话的时间,不但可以增进同学之间的友谊,也是老师进一步了解学生的途径。每隔一个月,我会抽出一节课的时间和同学们进行“大家一起来”――安排一些级组的集体活动,如拔河比赛、钻山洞、课本剧表演等等。实践证明,当全班同学都在为同一个目标奋斗时力量是无懈可击的,于是,便有了班会课的总结――为学生将德育的要求化为一条条班级的具体奋斗目标,帮助学生“消化”活动中领悟出来的道理。这样可以激励全班学生向着目标奋进,使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的,通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感,使学生受到德育教育,这无疑是一个行之有效的方法。

四、发挥好集体中的榜样作用    

每个学生都希望得到老师的重视,对教师的形成性评价的关心尤为关注,他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。正因为这样,同学当中的优秀分子成了集体中必不可少的学习榜样。在学雷锋活动月中,我在班上张贴了“寻找身边的小雷锋”的启示,利用班会课做好宣传教育,鼓励同学们积极为班级做好事。起初,同学们对这个活动抱着半知半解的态度。当我发现小张同学随手捡起走廊上的一块小纸块时,我便隆重其事,把他的事迹登记在启示上,并在班上大肆宣扬,接下来几天,班上便出现了各种各样、大大小小的好人好事,而我也同样事无大小的一一把它们登记在榜。发现“榜样效应”效果不错,我便“对症下药”,在班上安排了德育方面的“一帮一”结对子。先在班上选出十位“榜样”――热爱集体之星、助人为乐之星、热爱劳动之星等,再通过观察了解把他们和班上在行为或纪律方面表现不那么好的同学编排为同桌,并给这些对子制定相应的目标。在老师和同学们的无形压力和期望下,“榜样”得到的是能力的培养,同桌得到的是行为习惯的规范。    

学生的道德品质是从无到有,从外部调节到内心自觉,从低级到高级逐步发展起来的。没有一个人会视自己的“家”无睹,培养学生形成正确、良好的集体荣誉观是德育教育的重头戏。

 

高校辅导员思政工作中应注意的几项重点

信息工程系  骆夏君

2018年9月,我由一名接受中国优质高等教育的学生转变成为一名进行高等教育思想政治工作的辅导员,工作角色的转变意味着更多的挑战和困难,一个月的工作经历让我获得了很多课本上没有的实践经验。

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,而学生的多样性和个体性让我充分感受到了辅导员工作方法的重要性。一个月的辅导员工作让我印象深刻的有以下几个方面:

一、安全教育

入职一月左右,我按照院、系要求组织进行了开学安全教育,开学安全教育,中秋节、国庆节等节假日安全教育,远离“非法校园贷”、防范和打击“非法集资”等一系列主题的教育活动,涉及到了财产安全、人身安全、食品安全等方方面面的内容,活动一定程度上提高了学生的安全防范意识,加强了自我保护意识。安全主题教育虽然可能是“老生常提”,但是却不能掉以轻心。大学安全教育可以说是做到了常态化、制度化的教育,将大学生安全教育做到经常进行、经常落实,努力推进常规化进程。据我了解,学校坚持开展了“安全教育月”、“消防教育日”、“安全知识讲座”等系列活动,加强节假日期间和学生外出实习、社会实践和毕业生离校之前等重点时期的安全教育,举办丰富多彩的大学生安全教育实践活动,变校园安全为社会大安全。

但是学生的重视程度缺乏理想中的高度,大学生处在青春飞扬的年纪,思想活跃,课余生活丰富,成年人的自我信任感往往容易高度膨胀,冒险尝试和追寻刺激往往让他们将“安全”置之脑后。

所以我认为,安全教育的形式在条件允许下,可以积极推进安全教育进课堂。当前,安全教育还未正式走进课堂,高校教务部门还没有将安全教育作为学分排上课表,这势必影响大学生对安全教育的关注程度,要做到大学生安全教育的常规化就需要考虑将安全教育内容安排到大学生的课堂学习之中,使大学生安全教育受各界关注,从而使社会各界及大学生自身重视这项工作。

二、学风建设

高职院校的教育和本硕学生的学风教育还是有很大差异的,相比较而言,学生自主学习性较差学习的积极性和主动性比较差,厌学现象较为常见,为考试而学是很多学生的学习目标,学习态度不够端正,学习纪律松弛,个别同学上课的时候打游戏、睡懒觉、谈恋爱甚至翘课;查寝的时候发现很多同学没有建立起良好的学习习惯,部分同学自制力欠佳,沉迷于网络游戏,影响了学习和休息;部分同学对专业的认同度不高,缺乏钻研精神,缺少使命感和责任感,学习状态和效果欠佳,学习功利化。

鉴于这些情况,辅导员层面更应该做好入学教育,加强班级班风和学风建设,所以我在查课和考勤方面要求的是纪律委员每节课一汇报,及时了解各项工作安排,同时我鼓励学生设置良好的学习目标,培养正确的时间意识,养成制定目标与习惯的意识。

三、心理健康教育

刚来学校一个月,我就遇到了因为社交障碍等原因而要求退学的学生,因为睡眠问题,导致有些学生出现抑郁症状。当代大学生的压力来源大,包括家庭环境、人际关系、恋爱关系等多种交杂的压力,更需要辅导员关心学生、主动了解学生情况,教育学生正确认识和勇敢面对压力,学会自我缓解以及将压力转化为动力的方法。

对于大学生的心理健康教育,要坚持心理教育与思想政治教育结合、坚持普及教育和个别咨询想结合、坚持课堂教育与课外活动想结合、坚持课堂教育与课外活动相结合、坚持解决心理问题与解决实际问题想结合。

在接下来的工作中,我将一如既往的不断学习、不断思考、不断改进工作方式和模式,做好学生工作,将学生工作做实做通,为助力学生成长成才而努力。

 

辅导员,我睡眠不好

    经济管理系  芦 杰

“辅导员,我晚上睡不好,失眠了……”

“辅导员,我半夜睡不踏实,早上起不来,总是犯困……”

“辅导员,我早上也想起来,闹钟也定了,可就是醒不了……”

在与学生的相处过程中,曾经表示有过睡眠不好的、或者现在正在面临此类问题的学生还是有一定比例的,看似一个普通问题,却是辅导员学生思想政治教育工作中不可疏忽的。

一、了解此类问题的途径

了解学生睡眠出现问题的途径一般有三种,一种是学生因为睡眠不好带来的精神萎靡不振或者身体异常应激等不适难受现象,学生会找到辅导员主动陈述;一种是学生身边的家人或者同学发现异常,知晓学生有睡眠不好的现象,他们会找到辅导员告之;还有一种是辅导员在日常工作中,发现学生的异常或者违纪事件后的谈心谈话过程中,学生的被动表达。

二、学生睡眠不好问题的分类

辅导员的日常工作中,看似普通的学生睡眠问题,要引起重视,并善于进行分类,有效的分类也是为了更好的去帮扶学生拟定正确的方向。学生出现睡眠不好大致有这么几种情况:家庭及身边发生了突发应激事件、寝室同学作息时间的不和谐、学习工作就业等方面的压力、自身作息时间的颠倒紊乱、身体或精神方面的疾病带来的睡眠不足等。

三、问题分类后的处理方向

1、家庭及身边发生突发应激事件时,往往对学生的冲击还是比较大的。学生所处的年龄阶段还年轻,成长经历和人生阅历相对薄弱,发生此类事件后,学生需要一定的缓冲调整,及时的思想政治教育工作引导就显得尤为重要,学生本人的谈心谈话和家庭成员的交流沟通双管齐下,凝听、共鸣、分析、建议、措施、实施、跟进有条不紊进行,引导学生积极面对突发事件带来的应激不适,过渡好人生成长的困难,根据状况,也有必要放学生回家调理甚至求助心理干预、医院治疗等手段。

2、寝室同学作息时间的不和谐是学生学习生活中经常遇到的,也是寝室关系中被学生吐槽最多的,大家成长环境、生活习惯不一样,发生类似摩擦也是可以理解的,可理解归理解,作为辅导员在处理此类问题时,还是要以思想政治教育引导为核心去开展工作。分别找到学生本人及寝室成员挨个谈心谈话了解情况,根据反馈的信息进行整合,找出问题的根本和造成问题产生的当事人,再一次进行沟通,引导学生自身认识到问题的所在并加以疏导,尽量从学生本身的主观意识去促进不和谐的改变,同时也引导其他成员共同认识寝室关系的重要性,共同营造良好的寝室氛围,为人为己。当然,也要做好达不到预期效果的预案准备。

3、学习工作就业等方面的压力是学生在求学期间谈论比较多的,也是相对较容易给学生带来压力影响的,良好的思想引导和帮扶是很有必要的。通过谈心谈话了解具体情况是首要步骤,结合学生的平时基本状态来综合分析,用适合学生的方式来引导,正确认识自身,可以根据实际帮助学生制定学习、工作、就业等方面的规划,也可以鼓励学生发挥自身的优势特长和兴趣爱好,在社会实践、课外活动中展现自己,找到兴奋点,延伸到自身人生成长的各个环节,以优促优,以长助长。

4、自身作息时间的颠倒紊乱往往是学生的自我约束管理不够,这类学生显现出来的是成长目标迷茫,做一天和尚撞一天钟的虚度时光,白天晕头转向迷糊不清睡不醒,晚上精力旺盛亢奋睡不着。遇到这样的情况,要通过谈心谈话掌握实际情况,网络游戏沦陷、人际关系淡薄、学业虚度荒废、工作就业压力、混日子混文凭等等,都有可能是这种精神状态和实际言行昼伏夜出的根本原因,针对何种原因采取不同的方式方法进行思想政治教育工作,对症下药引导学生成长,而在这个过程中,是需要有持续性的。

5、身体和精神方面的疾病导致的学生睡眠不好相对来说较少,但是一旦确认就要做及时的干预,并且做好相关记录和上报,联系学生家人,非能力范围内的迅速求助,做好跟进工作。

在面对学生的睡眠不好问题的工作时,一定要通过谈心谈话了解真实的具体情况,可以是学生本人、家人、同学等多种渠道进行,收集好信息后,要进行整合分析,找出根本原因,确定思想政治教育工作引导方向,做好记录备份、做好预案应对、做好及时汇报,要有求助准备、相关反馈、后续跟踪,真正把类似问题消除在萌芽端,即使有不可控或者不可抗力因素的时候,也是可以将问题展现在较好的局面下,处理的较为圆满。其实,不管学生睡眠问题是哪方面因素造成的,作为辅导员是一定不要忽视的,也许早一点预防干预,就可以避免一些不必要的事情发生,这是不仅利于自身工作,更是利于学生的成长。

 

学生在顶岗实习中容易遇到的问题

人文科学系  梅敏

我系2016级婚庆和应英专业学生目前在校外顶岗实习,已经外出的学生共计170人,占学生总数的66.9%,实习期为6个月。总的来说我系的顶岗实习难度是很大的,分布的实习单位多达20个,且实习期长,规模大。

我所带的毕业班是2016级婚庆服务与管理1班和2班,学生总人数为67人,其中20人为集中实习,分别分布在6家实习单位,其余的47人为分散实习。实习期从2018年9月20日至2019年2月20日,共计6个月。下面我就我在管理顶岗实习学生过程中发生的一些现象做一下回顾与总结。

现象一:找到工作之后想提前离校参加实习

由于课程设计,有些大三学生上学期有课且专业实训在本学期,这种情况会给系部统一管理带来很大的麻烦,且容易引起其他同学的效仿。

建议:教学口和学工口统一口径,用制度约束。

现象二:中止实习

实习过程中,会有学生提出中止实习,甚至是不告而别擅自离职。离职原因大多是认为工作辛苦、休息不够多、不能适应工作环境、不喜欢在婚庆公司工作等原因引起的;其次由于婚庆专业起薪不是很高,关键是靠提成,部分抗压力不强的学生就会产生畏难情绪而导致中止实习。

建议:在实习前的实习动员中,应将学院、系部有关顶岗实习的管理制度向学生讲清讲明。有些学生一旦决定中止实习,极少能做通工作,对于这类学生要告知本人和家长,中止实习应承担的后果,并要求家长配合学校共同做思想工作,同时要告知家长小孩一旦离开学校安排的实习单位且拒不返校的,家长则必须自行承担孩子后期的安全责任。对于擅自离职的学生,根据其行为所产生的影响程度,可适当给予相关处分。

由于前三个月是适应期,建议辅导员在这段期间多关注学生的心理动向,及时做工作。对于离职的学生,应将离职时间、离职原因、与本人及家长电话联系情况作出详细的记录,记载备案。

现象三:学生打电话发牢骚,家长打电话发脾气

实习过程中,虽然学生不在学校,辅导员却仍然不会清闲。经常会有学生打电话提出想走、想离职的想法,或者试探离职后果。也会有学生因为工作辛苦或者被主管批评向家长抱怨甚至哭诉,有的家长则会不分青红皂白地辱骂辅导员,有的会情绪激动地要求学校马上放学生回家。

建议:首先摆正心态,毕竟学生在外地实习也很辛苦,家长心疼孩子也可以理解。学生打电话提出想走的想法,其实更多的是想和辅导员发发牢骚,工作累了,受“欺负”了想找人倾诉。接到这类电话耐心倾听,多劝劝学生进行正面引导,基本上就能让学生平复心态,恢复正常工作。对于情绪激动的家长,务必耐心地向家长详细地解释学院顶岗实习安排和管理制度,承诺家长会在第一时间打电话给学生和实习企业,了解事情原因,尽力帮孩子解决问题。一般来讲,孩子向家长哭诉大多也是想找人倾诉,寻求安慰,辅导员应及时联系学生,了解学生是不是确实受到了不公平待遇,如果是实习单位的问题,则需要尽快和单位沟通解决。

以上是近期在顶管实习的管理中发现的一些问题,顶岗实习和毕业就业的管理工作是一场任务艰巨的持久战,期间最难把控的就是安全问题,辅导员要多和学生沟通,掌握学生的实习情况。

 

还是要解决学生为什么当干部的问题

经济管理系  张雪花

“最近我对自己的校园生活有些迷茫,想听听您的看法。起初我本着锻炼自习的初衷担任班委干部,又参加了学生会,虽然在工作中自己的很多能力得到了提升,但是在学习方面的付出自然比其他人少,其次我平时喜欢读读课外书,现在也很少有时间读了,每天工作也不怎么开心,心里总是空荡荡的,不知道应该怎么取舍。所以.......”

现在正是我们大一选拔新生干部的时候,这位同学他所谈到的想法,对高校学生干部来说具有普遍性,借此机会谈谈我对大学担任干部的一些想法。有的学生干部,在做了一段干部之后,便开始考虑应不应当做学生干部了。有的在经过“深思熟虑”后,就只顾一头了:或继续做干部,学习能怎样就怎样吧;或放弃了做学生干部,“专心”学习了。

有同学做学生干部是为了培养自己的能力,许多同学当干部都是基于这样的初衷。事实上这样的初衷就容易把当干部与学习对立起来,在你认为培养能力没有学习重要的时候,或者说在你认为你的能力已经培养的差不多了、“够用了”的时候,你就会权衡利弊,就会重新做出选择:“我为什么还要当下去呢?”这时恐怕你的内心想的就是自己会怎样,不能影响了自己。你把当学生干部仅仅看成了自我发展的平台。如果你当学生干部的时候不是把提高自己的能力放在第一位,而是想着怎样为同学服好务,提高能力在今天是为同学服务,明天是为社会服务、为人民服务,那你还会放弃给你的这个当干部的机会吗?

其实上述两种做法我都不太赞同。这样的做法是把当学生干部与学习对立了起来,搞非此即彼。事实上大多数学生干部既工作得很好,学习得也很好。这里的关键问题还是怎样处理好两者的关系问题,核心还是要解决你为什么当干部的问题。自己最清楚自己,当学生干部自然要占用一些时间,我们觉得这会影响到我们的学习。若真是这样珍惜时间,是不是应当把当干部所失去的时间争分夺秒地补回来呢?我们不是“职业革命家”,就是说当干部能到底能占用你多少时间呢?这些被“占用”的时间无法弥补吗?退一步说,即便不当学生干部了,就一定会把这些本用于当学生干部的时间用于学习吗?我就知道有些学生担心当干部影响到套本、升本,结果不做干部了却并没有把“剩下”的时间用于学习上,本科也没有上。

不要“非此即彼”。学习的时间就像海绵里的水有的是,就看你怎样利用了,只要“挤”,就一定能“挤”出来。还记得“诗词大会”上外卖小哥怎样击败了北大硕士吗?你知道鲁迅先生讲过这样的话吗:“哪里有天才,我是把别人喝咖啡的时间都用在写作上了。”

现在的学生的“剩余时间”太多了,节假日、周末、平时没课的时间,谁利用不好“剩余时间”,谁就创造不了“剩余价值”。以这样的视角来看当学生干部与学习的关系,即便你确实因为当干部影响了你的学习,那么你如果能够充分地利用“剩余时间”,你是不是同样可以把当干部占去的学习时间给补回来呢?如果一个人对读书真是如饥似渴,节假日里可以读多少书啊,平时没有课的时候能读多少书,为什么非要计较当干部占去的那点“有限”的时间呢?我在读大学的时候,做班级的文艺委员,学院学生会生活部干事,我还每天跳舞,做兼职。的确占了我不少的时间。可是这并没有影响我的学习。

不要总想“顺顺当当”、“舒舒服服”,事物都是在不断地克服矛盾中发展的、变化的、前进的。在客观条件已定的情况下,人的主观能动性将发挥主要的、决定性的作用。

 

关于新生:”闪退”现象的感想

人文科学系  方  天

接手2018级新生已有一个多月的时间,印象最深刻的就是有个别新生一到学校就要退学,让人还是很触动,还没有开始正式学习,学生就放弃了这样的机会,确实很可惜。但是无论我怎样做工作,学生和家长都去意已决,面对几位同学的选择,确实是无能为力。不知道在面对新生退学的情况,辅导员如何采取有效的方式,让学生愿意去尝试新的生活,新的学习。

学生退学一般分为几类:一成绩较好型。A同学进校的分数相较还不错,在军训期间就有意培养,可是没有多久,该生竟然提出了退学申请,经过各种努力也无济于事,因为该生觉得落差太大,高考本来没有发挥好,加上掉档,心情一直不好,经过学生和家长商议觉得退学,不想浪费自己的时间。二纪律较差型。B同学纪律性极差,完全没有学习目标,老师和家长反复做工作都徒劳无功,对学习提不起兴趣,尤其面对严格的考勤制度,觉得自己肯定不能随心所欲的度过三年时间,与其在这里处处“受管制”,不如早点“解放天性”,快乐自由的去玩耍。三心理异常型。C同学进学校没有几天就因屡次跟军训教官起冲突,进而引起我的重视,通过数次谈心谈话和多方了解,发现该生确实存在一定的行为异常,我及时跟心理咨询老师和家里沟通,方得知该生高中期间就因各种异常休学在家,仅上一年学,在家情况还好,一返校就各种症状,鉴于此情况,学生和家长也申请退学。

这些情况确实不可避免,但是我们从中也要学会反思。很多新生在一进学校就选择退学 ,很大一部分原因就是不能适应大学的生活,说小一点就是没有接受挫折教育,一遇到挫折和困难就想躲避,不能正视已经存在的问题和拥有克服困难的勇气。所以在大一新生中,我们必须重视挫折教育,同时也要培养积极的应对挫折的方式。

首先要教会学生正确认识和对待挫折。对挫折要有精神准备和正确认识,挫折和失败是在所难免的,受挫时不要把注意力放在体验自己的痛苦上,把注意力转移开来,使挫折的消极影响大大缩小,待情绪稳定后,集中精力去认识挫折本身。 其次面对挫折,认清问题,冷静分析。要敢于面对挫折,对挫折全面分析,找出失败的主客观原因,从而找到解决问题的策略和方法。 最后积极行动,寻求转机,走自己的成功之路。面对困难和挫折,不仅需要有正确的态度,更重要的是积极行动,寻求解决方法,找到问题的原因之后,要积极地创造条件加以改善;需要将毅力和正确方法结合起来,既要具有坚持不懈的毅力,又要具有创造能力和正确的方法,才能收到事半功倍的效果;当我们经过努力还不能成功时,就不妨换个方向,改变目标,再作尝试,可能会获得新的发展机遇,从现有的条件中找到更适应自己的发展和努力方向,与环境更好地协调起来。

大学是一个新的开始,是一个能够遇到更好的自己的地方,只有能够克服眼前困难,适应大学生活,才能更好的去实现自己的人生目标。                                  

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